改善視力學習的瓶頸 -- 教學背景

這篇文章裏將與讀者分享，過去的一個月，賢哥總算有教學的實際經驗了！由於這位小三的女學童是很特殊的例子，所以必需很詳細交代她的學習背景與過程，至於讀者是否可從此例借鏡？只能由讀者自行判斷！

畢竟每位小朋友都具有不同的特殊情況！性格丶性向丶反應丶智商丶學習能力等等的不同，都需考慮進去，才能綜合出最佳的"因材施教"教導方式；然而父母親的期待丶性格丶性向丶管教方式等等的不同，也需同時列入教導的考量！也需做些適當的調整！

雖然"因材施教"的議題（當然是專指視力恢復丶視力改善來講的），賢哥一直認為是很重要，也曾認真思考與探討過，但自己教導學童的經驗仍屬極粗淺的程度，目前只將它在此埋個伏筆，等到有一天，從學員丶網友中獲得相當的回應丶分享，綜合這些人對"因材施教"所提供的進言後，再來加以更進一步的申論。




所以，這一篇先詳細交代整個教學的背景，下一篇則細說教學的過程，合起來才能說是教學的成功！兩篇的敘述裏，將會注意到，"心理建設"與"因材施教"的原則是一直不停的交互使用，以致達到教學成功的效果！

但是請要記住一個重點，希望網友讀者能試著舉一反三的靈活運用，千萬不要單單的照樣畫葫蘆，就想一步登天，以為自己小朋友的視力，很快就該也獲得改善！可能也會很容易，但也可能困難重重，只有親自去試了後，才能知道！總之，不要輕言放棄，也不要氣餒！


參與教學的背景：

去年十二月中，一位住離二十多英哩（三十多公里）外的好友來了短訊，內容簡略如下：

「這週末來我們家吃牛肉麵，順便教教我兒子（初一）與女兒（小三）一些改善視力的技巧，有空嗎？兒子被驗出近視150/200，已必需戴眼鏡；女兒近視50/75，暫時仍不需眼鏡！」
「 抱歉！沒空！下週將再外出遠行，要去菲律賓一個禮拜的旅遊，還有不少行前的事要忙，所以抽不出時間，只能說謝謝啦！再說，兩位小朋友想要改善視力，可說毫無希望的！」
「哦！才想起你們即將遠行，先祝福旅途愉快！等回來後再來吧！他們視力的改善，就等你來幫忙了！」
「 重覆：想要他們以自然療法改善視力是沒希望的，所以我不會教他們！就讓他們戴眼鏡吧！」
「怎麼會對我的兩位小孩那麼冷默無情呢？」
「 算了吧！一向喜愛妳們家小朋友，妳是心知肚明的，所以別轉移話題！」
「哪為何不肯教他們呢？」
「 別裝蒜了！妳明明知道原因，還在硬柪！父母親自己不肯學的，小孩子就不可能學會，就算要教他們也是白費時間！所以毫無希望啦！」
「如果不教他們，還能稱為好友嗎？我老公不學是他的選擇，我和小孩就是要學！」
「 空口說白話，，三年半下來不但自己毫無進展，度數反而又加深了，所以等到妳自己有改善後再說吧！」
「不管啦！反正你遲早就是要教他們的！」
「 再說吧！」

過後的一兩三個月，還是常在"要學"丶"不要教"的口水交鋒，由於是多年的好友，我們之間的談話就是如此的直率丶直言丶直語的！四月初這位好友又來簡訊告急，還是試著想說服賢哥一定要教她女兒，因為老師告知，她女兒在課堂裏瞇眼（Squint）已成常態，老師認為這位小三的女童，應該帶去看眼科醫師，也應該需要戴眼鏡了！

在沒實際驗光之前，賢哥只能大膽的猜測，至少已100度以上，甚至也可能像她的哥哥一樣，已近150/200度之間？

【賢哥加註】
本文除了最後兩段外，上週即已完成大部分的草稿。前天在一餐會上，恰遇好友的眼科醫師L君，特地請教他，上述賢哥度數的猜測是否合理？呵！他完全肯定了賢哥的猜測，而且還強調，半年前若近視已50/75度，現又已經常瞇眼的話，最可能是已深達150/200度之間，100度是太保守了點！
【結束加註】

最後，口頭上仍然還是沒答應教她女兒，反而建議：「 替妳女兒買副『針孔眼鏡』吧！只要學校老師不介意的話，就讓她上課時戴它！」
「『針孔眼鏡』可以改善視力嗎？」
「 除非改變用眼習慣，否則視力不可能會改善，但是至少可以減少瞇眼的情況，視力惡化應會緩慢下來，所以只能應急，不應把它當作改善視力的工具！」
「以前都不熱衷這種道具，怎會改變立場了呢？」
「 因為有位很認真學習的網友Golby的分享，她也參加過去年台北場的講座，得知她的用法合宜，只戴它為應急，而不是取代用眼習慣的改變！所以，會建議不妨買來應急而已，並不是推薦經常使用它！」
「建議和推薦有那麼大的差別嗎？」
「 當然有啊！只能簡短說明，以後再寫文詳談它。建議只是指應急，推薦是指經常使用它，兩者間雖有重疊，但還是潔然不同的！」

交談後，也特別介紹了一個賢哥認為較可信賴的網站，可以買到中等價格且品質應不會太差的針孔眼鏡。可是這位媽媽也蠻挑惕，認為該網站所賣的三種款式都太醜，不配讓經常穿著漂亮的女兒戴上，因而做罷！


教學所堅持的原則：

就像任何人一樣，賢哥個人的時間也是極為有限，當然就不可能有閒空，擺上時間在廣汎的直接教學，因而並不持"有教無類"的高雅情操，哈！可沒那麼高尚啦！而是持有極大選擇性！

因為涉及"改變習慣"的繁雜性，若是「健康飲食改變」的議題上，要不是全家總動員的參與，根本沒有一個家庭可能改變成功；若是幫小孩改善視力的議題上，要不是父母親一起配合並同時一起學習的話，也是會一事無成。

所以，當明知前來求助的人，只是好奇而沒真心想學的話，就會很不客氣的回絕掉，也就是說，賢哥的應對態度是盡可能敬而遠之的謝絕！過去多位學童的父母親曾要求教他們的孩子，但至今未曾答應過任何的一位，都是因為沒有一位家長，肯願意自己參與學習。

這兩位兄妹的父母親雖是多年的好友，也是因為自己不參與學習，也被列入謝絕教導的對象。這位父親多年以來，自己戴著四五百度的近視眼鏡，對視力自然療法從未表示過絲毫的興趣；母親呢？身兼多職，妻子丶媽媽丶又有在外的兩份工作，忙得不可開交，自己原已是七百多度的近視，而且度數也在加深。如此的情況下，他們小朋友的視力可能改善嗎？非常值得質疑，不是嗎？

這一篇文章開始時提到，這位小三的女學童是很特殊的例子，四月初友人的求助，賢哥以前堅持不教的初衷卻開始搖動。可是，在事情沒稍微較明朗化丶較確定可能性之前，暫時並沒告訴這位友人，可能會試著教她女兒的新想法。


改變初衷的特殊原由：

簡單的說，不論這位小三女學童父母親的態度如何？只要她自己是不情願戴眼鏡的話，實在於心不忍見到她的視力繼續惡化！賢哥一向關注丶心愛教會裏的每一位小朋友，可是對這位卻又有獨特的"衷愛"之心！

八年前在她出生後，從才幾個禮拜的嬰兒到一歲半的幼兒期間，除了家人外，抱過她最多時間的人，就應是賢哥而他人莫屬的！那段時日裏，每週日在教會見面時，少者抱她一二十分鐘，抱過一小時以上也是常有的事。

幾乎每位幼兒，在七八個月大到一兩歲之間，都可能會"怕生"，不敢讓陌生人抱，她也不例外，也曾排斥過他人，但賢哥總是例外，就像她自己的家人一般！在賢哥肩膀上安穩睡上個小覺，更不是少有的新鮮事，而是經常的！


可是，這位小女孩與賢哥間的互動，在過後的數年內起了極大的變化，從三歲到小一之間，她總是躲賢哥遠遠的，不像其他的小朋友一見面時，大多會上前與賢哥來個"熊抱"（Hug），也會談些話。她一直盡可能的躲在哥哥或其他小朋友的後面，有時候，見到她時不叫她的名字還好，只要點名招呼她時，她是越躲越遠！

為何她對賢哥的態度有如此的轉變，困擾多年一直不得而知？記得幼稚園那年，由於她不肯理採賢哥，多次她與哥哥在一起時，故意逗逗哥哥，以為也可同時引起她的注意，可是那樣更加深她不願與賢哥對話！

去年她已是小二了，情況有點改善，至少已不再躲賢哥，但是互動上也止於"點頭"丶"搖頭"丶"Yes"丶"No"或短句的方式而已，很少會有長句式的對話！雖然互動的情況稍微有些改善，但是否能有機會教成她，賢哥心中卻充滿了無限的疑問！


能夠教學的先決條件！

經過多年算是"冰冷"的互動關係，若真的想教她改善視力的話，還不件輕而易舉的事呢？所以賢哥首先需設法將關係改善得熱絡些，否則不知如何教她呢？肯信任賢哥嗎？肯聽教導嗎？能瞭解嗎？聽後記得住嗎？能夠維持所學的嗎？……

賢哥既然已決心教她，內心就期許自己，必需設法做些"因材施教"上的調整，教法與過程只許成功不能失敗！再說，畢竟賢哥對這小三的女童來講是位外人，每週只見面一次，不像家人是天天在一起！所以，下篇的詳細教導的述說過程，就可知是花了不少心思，來處理這次的艱鉅之舉！


當然，這一兩篇所提的是個特例，一般父母親在教導自己的孩子時，幾乎不可能遇上這個例子的情況。特別提出這個實例，是希望達到拋磚引玉的果效，鼓勵父母親在教導自己的孩子時，只要用心點，一定也可調出"因材施教"的教學成果！

如果，賢哥在教他人的小孩，只因多花了些心思，即可能幫助一位小三的女童改善視力，那父母親雖可能遇上另類的困難，但終將會成功的。所以，不要氣餒！千萬不要輕言放棄！總之，加油！再加油！